Formazione in aula

Corsi teorici, a numero chiuso programmato, organizzati su tutto il territorio nazionale.

Metodologie didattiche:

• Relazioni di esperti sugli argomenti del programma, seguite da discussione guidata da moderatore;
• discussione di casi clinici;
• lavoro a piccoli gruppi;
• role playing;
• proiezione di filmati per approfondire esecuzione di tecniche o manovre particolari;
• uso di televoter;
• questionario di valutazione dell’apprendimento.

Materiale didattico:

• Rassegna bibliografica sull’argomento;
• fotocopie delle diapositive presentate;
• raccolta di diapositive su CD-ROM;
• atti, monografie.

Diffusione nazionale (Postel, posta elettronica, riviste specializzate…).

Corsi teorici brevi caratterizzati da:

• trattazione di uno stesso argomento clinico in diverse città su territorio nazionale;
• coordinamento scientifico unitario (1-2 Coordinatore/i);
• partecipazione di esperti dell’argomento, in qualità di Direttori locali, nelle varie sedi previste.

Metodologie didattiche

• Relazioni di esperti sugli argomenti del programma, seguite da discussione guidata da moderatore;
• discussione di casi clinici;
• lavoro a piccoli gruppi;
• role playing;
• proiezione di filmati per approfondire esecuzione di tecniche o manovre particolari;
• uso di televoter;
• questionario di valutazione dell’apprendimento.

Materiale didattico

• Review e articoli specifici sull’argomento trattato;
• riferimenti bibliografici;
• casi clinici selezionati;
• fotocopie delle diapositive presentate;
• raccolta di diapositive su CD-ROM oppure on-line.

Diffusione provinciale e/o regionale (Postel, posta elettronica…).

Corsi con limitato numero di partecipanti, presso laboratori di ricerca o servizi clinici qualificati e corsi specifici per l’apprendimento di tecniche chirurgiche su modelli animali. Questi ultimi realizzati con successo nell’ambito della chirurgia d’urgenza e applicabili anche in altre discipline (ginecologia, urologia, ecc.), con possibilità di disporre di sale operatorie completamente attrezzate e servite.

Metodologia didattica

• Esercitazioni pratiche su argomenti di ricerca di base o clinici;
• partecipazione diretta ad attività diagnostiche o interventistiche;
• sessioni teoriche con presentazione di casi clinici e sessioni pratiche in cui ogni partecipante ha eventualmente la possibilità di eseguire manovre chirurgiche nel rispetto del protocollo di cui alla legge 116/92 per la protezione degli animali utilizzati ai fini sperimentali;
• tavoli operatori con un animale ogni tre partecipanti sino ad un massimo di 18 partecipanti. Per consentire un adeguato tutoraggio durante la sessione pratica i partecipanti vengono suddivisi in due gruppi che eseguono le tecniche chirurgiche alternandosi nella parte teorica, svolta in contemporanea, nel rispetto delle ore totali accreditate.

Materiale didattico

• Protocolli delle metodologie sperimentali o cliniche;
• review e articoli specifici sull’argomento trattato;
• riferimenti bibliografici.

Componenti didattici

• Sale operatorie e aule didattiche attrezzate;
• apparecchiature anestesiologiche;
• personale medico specialista in anestesia a disposizione.

Attività di punta di Accademia, realizzata annualmente in alcune discipline (come oncologia, ematologia, nefrologia, ecc.) consiste in una sintesi critica delle novità emerse nel corso dell’anno nel settore considerato. Offre, a chi non ha potuto partecipare ai vari congressi annuali né ha avuto la possibilità di accedere ai principali articoli della letteratura internazionale, una panoramica completa delle novità dell’anno, raccolta e commentata criticamente da esperti di riconosciuto prestigio, e un aggiornamento “guidato” nei settori in cui non sempre si è esperti.

Metodologia didattica

• Selezione dei più interessanti e importanti articoli apparsi su riviste nazionali e internazionali, sintesi delle comunicazioni più rilevanti nei maggiori congressi internazionali con l’intento di fornire dei “take home messages” per la pratica quotidiana;
• brevi focus seguiti da discussioni guidate da un moderatore;
• controversie;
• casi clinici (anche interattivi con televoter – esempio);
• possibilità di strutturare sessioni collaterali per target professionali diversificati (ad es. infermieri, farmacisti ospedalieri, …).

Complementi didattici

• Rassegna bibliografica sull’argomento;
• raccolta delle presentazioni dei relatori su CD-ROM;
• newsletter semestrale inviata a tutti gli specialisti della disciplina trattata per la consultazione rapida degli studi pubblicati tra un convegno e l’altro, riportati in forma sintetica e con un breve commento critico
• possibilità di realizzare una edizione virtuale del Corso (DVD, versione on-line) attraverso riprese delle presentazioni dei docenti

Metodologie didattiche:

• le domande e bisogni inevasi (unmet clinical needs);
• le ricerche e i nuovi farmaci orientati ai bisogni;
• le ricadute assistenziali e organizzative e la sostenibilità economica.

L’Accademia del Saper Fare

Accademia del Saper Fare [vedi] è la denominazione data a una tipologia di corsi mirati alla trasmissione di conoscenza operativa e decisionale (cioè il “saper fare”), nella consapevolezza che questa rappresenti il valore aggiunto fondamentale per il discente, in grado di offrirgli, quando necessario, anche un vantaggio competitivo professionale.

Saper fare significa mettere a frutto le conoscenze teorico-pratiche, trasformandole in efficace capacità di strategia e decisione.

La metodologia didattica, attraverso strumenti all’avanguardia, è improntata all’interattività per migliorare la comunicazione e ottenere il massimo coinvolgimento dei discenti.

L’iter formativo è composto da lezioni, presentazioni di casi, discussione dei risultati, lavori di gruppo e, per ciascuno di questi momenti formativi, sono previste una fase di approfondimento e una di interattività.

Docenti e discenti fruiscono di lavagne interattive multimediali con tavolette interattive e televoter di ultima generazione, funzionali alla massima partecipazione attiva dei discenti.

Le capacità di progettazione maturate da Accademia e la possibilità di aggregare stimoli diversi sono espresse anche attraverso altre attività che, per tipologia, argomento o destinatari dell’iniziativa, non prevedono l’accreditamento ECM.

In questo ambito vengono realizzate iniziative quali:

• conferenze;
• consensus meeting;
• incontri con l’esperto;
• incontri di studio;
• tavole rotonde;
• workshop.